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28/12/2023 03h44 Atualizado 28/12/2023
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Ao menos na teoria, a contrata��o de Nico De La Cruz vai mexer, de imediato, na organiza��o das for�as e na hierarquia do elenco do Flamengo. Conhecido pelo termo �todocampista�, que se refere ao jogador capaz de executar praticamente todas as tarefas inerentes a um volante moderno, o uruguaio de 26 anos chega com status de titular ap�s sete anos defendendo o River Plate da Argentina.
A versatilidade e a regularidade com que atuou nas �ltimas temporadas lhe renderam presen�a constante tamb�m na sele��o do Uruguai, da qual � titular de Marcelo Bielsa, atuando pela meia-esquerda$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino uma trinca ao lado de Valverde e Betancourt. No Flamengo de Tite, De La Cruz ter� que se encaixar prioritariamente no mesmo setor,$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino que hoje atuam Pulgar, Gerson e Arracaeta. Mas o hist�rico recente trata de um atleta capaz de jogar tamb�m como um meia-ponta, dos dois lados do campo.
� � din�mico, � intenso, tem uma arrancada forte, pode se acomodar$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino posi��es distintas no campo, tanto como um m�dio interno, como um meia-ponta, pela direita e pela esquerda. Essa versatilidade � o que lhe faz ser um jogador distinto � explicou o jornalista Pablo Chiapetta, do di�rio Ol� da Argentina.
Onde quer que esteja, � dif�cil que n�o renda. Seus n�meros falam menos do que o jogo jogado propriamente. Embora De La Cruz tenha intensidade e qualidade t�cnica, n�o � um finalizador artilheiro e nem lidera as estat�sticas de assist�ncia. Desde 2023,$5 minimum deposit online casinomelhor temporada$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino rela��o a esse segundo dado foi$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino 2023, com oito passes para gol. Em 2023, fez 11 gols e teve sete assist�ncias,$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casinomelhor marca de participa��o$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino gols pelo River.
Comparado a Gerson e Arrascaeta, De La Cruz deu menos da metade dos passes para gol com base$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino 2023. Foram apenas tr�s, contra 13 do camisa 14 e 11 do camisa oito do Flamengo. Se entrar na forma��o atual ao lado de Pulgar, � poss�vel projetar um meio-campo mais sustentado, com maior liberdade para a criatividade e o poder de decis�o Arrascaeta e Gerson, que poderia atuar aberto. A passagem consolidada de De La Cruz na Argentina d� a sensa��o de que o novo refor�o � um jogador que n�o te deixa na m�o e d� equil�brio ao time, tudo que os t�cnicos rubro-negros buscaram$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino 2023 e n�o conseguiram.
� No River se movimentou mais pela direita e pelo centro do campo. Pode ser um oito cl�ssico, volante � esquerda, meia, ele se acomoda. Em nenhuma posi��o vai mal. O que mais se destaca �$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino atacar os espa�os livres, as apari��es chegando de tr�s, para a defini��o de jogadas � completou o jornalista argentino, citando como destaques ainda a boa t�cnica, finaliza��es precisas, inclusive de cabe�a, e os gols. Foram sete na �ltima temporada.
Calend�rio desafiador
No Brasil, o desafio passa por enfrentar a maratona de jogos caracter�stica de nosso calend�rio. E exatamente por isso De La Cruz gerou apreens�o no Flamengo,$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino fun��o de uma les�o grave no joelho esquerdo. Ap�s a Copa de 2023, chegou a fazer tratamento com c�lulas-tronco, e n�o teve reca�das. Mas atuou$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino 38 partidas apenas, menos da metade do que o Flamengo costuma jogar$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino um ano. Justamente por ser um jogador que preenche todos os espa�os do campo, a cautela ser� necess�ria. Na Argentina, diz-se que a sa�da para a Europa n�o se concretizou por causa da les�o. A rotina de problemas f�sicos � parte da vida de Nico desde 2023.
Revelado pelo Liverpool, do Uruguai, De La Cruz tem perfil considerado pacato. Pai de duas filhas,� casado com a cantora Vanessa Britos desde 2023. Em divulgado pelo Flamengo, o jogador fez m�dia e elegeu Vanessa com$5 minimum deposit online casinocantora favorita. Ela come�ou a ficar famosa ao participar de festivais de m�sica e competi��es de canto. Entre seus maiores sucessos, est�o "Costumbre", e "Mucha mujer para t�". A fam�lia posou para 
com a camisa do Flamengo no momento da assinatura do novo contrato do atleta.
O uruguaio � irm�o de Carlos Sanchez, que atuou no Santos e tamb�m defendeu a sele��o Celeste com muita qualidade.
� Dif�cil tentar copiar � brincou Nico.
Atualmente, De La Cruz � titular no Uruguai enquanto Arrascaeta � apenas op��o no banco de reservas. Ambos estiveram juntos na disputa da Copa do Mundo do Catar. De La Cruz atuou$5 minimum deposit online casino$5 minimum deposit online casino duas partidas. Depois de voltar ao River, combinou que seria$5 minimum deposit online casino�ltima temporada. Agora, veste as cores do Flamengo, que procurava um meia para reciclar a posi��o que tem n�o s� Arrascaeta como Everton Ribeiro h� anos.
Se o camisa 14 tem contrato longo, o agora veterano de 34 anos ter� o v�nculo encerrado este m�s e ainda negocia renova��o at� o fim do ano que vem, ao menos. Com De La Cruz, o Flamengo encerra a depend�ncia pela dupla de meias, que nesta temporada alternou jogos, mas mesmo assim n�o deu conta de produzir o necess�rio para levar o clube aos t�tulos.
Al�m de De La Cruz, o Flamengo est� no mercado para fortalecer principalmente a defesa. O zagueiro L�o Ortiz � a bola da vez e est� pr�ximo de ser comprado ao Bragantino. Al�m dele, o clube quer um lateral-esquerdo e negocia com Mathias Vi�a, que pertence � Roma. No ataque, o alvo � Luiz Henrique, do B�tis, para fortalecer o setor que j� tem Luiz Ara�jo. A ideia � que os refor�os se apresentem � Tite at� o dia 8 para viajem � Orlando.
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Resumos
O presente texto apresenta reflex�es sobre esporte e juventude tendo como referencia o conceito de participa��o no contexto da sociedade brasileira marcada pela desigualdade social.
Para tanto, problematiza a constitui��o da desigualdade social no Brasil e como tal aspecto afeta diretamente os jovens.
Enfim, debate sobre o lugar do esporte$5 minimum deposit online casinopol�ticas p�blicas para a juventude brasileira.
ARTIGOS ORIGINAIS
Esporte, desigualdade, juventude e participa��o
Sport, youth, inequality and participation
Deporte, juventud, desigualdad y participaci�nMs.
Qu�fren Weld Cardozo Nogueira
Mestre$5 minimum deposit online casinoEduca��o pela Universidade Federal de Uberl�ndia e Professor do Departamento de Educa��o F�sica da Universidade Federal de Sergipe (Sergipe - Brasil).
E-mail: quefrenweldyahoo.com.brRESUMO
O presente texto apresenta reflex�es sobre esporte e juventude tendo como referencia o conceito de participa��o no contexto da sociedade brasileira marcada pela desigualdade social.
Para tanto, problematiza a constitui��o da desigualdade social no Brasil e como tal aspecto afeta diretamente os jovens.
Enfim, debate sobre o lugar do esporte$5 minimum deposit online casinopol�ticas p�blicas para a juventude brasileira.
Palavras-chave: Esporte; juventude; desigualdade social; participa��o.
ABSTRACT
The following text reflects about youth and Sport having as a central point the concept of participation in the context of inequality of Brazilian society.
Whatsoever argues about the constitution of inequality in Brazil e how this aspect directly affects the young people.
At last, debates about the place of sport in public politics for Brazilian youth.
Key-words: Sport, youth, social inequality, participation.
RESUMEN
El presente texto presenta reflexiones sobre deporte y juventud teniendo como referencia el concepto de participaci�n en el contexto de la sociedad brasile�a marcada por la desigualdad social.
Por lo tanto, problematiza la constituci�n de la desigualdad social en Brasil y como tal aspecto afecta directamente a los j�venes.
Finalizando, cuestiona sobre el lugar del deporte en pol�ticas p�blicas para la juventud.
Palabras-clave: Deporte, juventud, desigualdad social, participaci�n.
CONSIDERA��ES INICIAIS
Uma das caracter�sticas que podemos apontar sobre o Brasil refere-se ao reconhecimento da desigualdade social como um aspecto impregnado �s estruturas da vida cotidiana.
Para al�m da afirma��o da na��o como pobre, o que temos s�o as consequ�ncias da m� apropria��o e reparti��o das riquezas quando relacionadas com a capacidade produtiva do pa�s.
Tanto a compreens�o da desigualdade quanto a proposi��o de instrumentos para$5 minimum deposit online casinosupera��o se situam nas complexas e contradit�rias rela��es do Estado com os modos como a vida social � produzida mediante o trabalho, as rela��es sociais, os conhecimentos e as formas de comunica��o entre grupos e pessoas.
A desigualdade se situa, afirmam Behring e Boschetti (2008), na articula��o de elementos hist�ricos, econ�micos, pol�ticos e culturais, os quais, por$5 minimum deposit online casinovez, substanciam condi��es de possibilidade, for�as de confronto e quest�es estruturais da economia com seus efeitos na produ��o e reprodu��o de vida social.
Apesar da desigualdade social marcar indiscriminadamente diversas parcelas da popula��o, os grupos situados entre 15 e 29 anos s�o particularmente atingidos por processos de exclus�o.
Emprego precoce e subemprego, escolariza��o prec�ria, ex�lio$5 minimum deposit online casinobairros decadentes, etc.
possuem caracter�sticas particulares quando a discuss�o � focada na juventude: a desigualdade social tem provocado uma concep��o do jovem como um problema social, propenso � delinqu�ncia e ao uso de drogas, devendo, portanto, tomar parte de projetos de sociais capazes de promover uma 'correta' socializa��o.
No contexto das pol�ticas p�blicas para a juventude, encontramos o trabalho com o esporte como uma das principais estrat�gias de interven��o.
Principalmente pelo uso de argumentos educativos, existe a cren�a de que as atividades podem minimizar os efeitos negativos das crian�as estarem nas ruas (VIANA; LOVISOLO, 2009).
O esporte � visto como um ant�doto para a ocupa��o do tempo livre, numa concep��o que indica uma suposta linearidade entre a falta de lazer e o mundo do crime (MELO, 2005).
Por outro lado, como instrumento de disciplina para evitar o envolvimento com as drogas e com a viol�ncia, ao inv�s de questionar as pr�prias bases que sustentam a desigualdade social, o esporte valida a��es capazes de exercer, interpretando Abad (2007) noutro contexto, a for�a mediante a coer��o, coa��o ou repress�o.
Em contrapartida, torna-se imperioso discutir interven��es tendo o jovem como protagonista das a��es, parceiros na elabora��o, implementa��o, desenvolvimento e avalia��o das propostas.
"Trata-se de compor novos desenhos que constituam de fato os jovens como sujeitos capazes de expressar as a��es, e participar dessas a��es, que, antes de tudo, dizem respeito a eles mesmos" (SPOSITO, 2008, p.73).
Pela necessidade de rever os processos de produ��o e reprodu��o da vida social, e com o intuito de romper com a 'l�gica reiterativa das desigualdades', busca-se criar oportunidades de reconstru��o pessoal, de experi�ncias positivas de participa��o e reconhecimento (ASSEBURG; GAIGER, 2007); ou ainda, "[...
] garantir objetividade nas propostas pol�ticas dos jovens, como forma de sedimentar a participa��o juvenil como sujeito na elabora��o de propostas das respectivas a��es do poder p�blico (NEVES; FERRERI, 2008, p.130)".
Dados apresentados pelo IBASE (Instituto Brasileiro de An�lises Sociais) e pelo POLIS - Instituto de Estudos e Forma��o e Assessoria$5 minimum deposit online casinoPol�ticas P�blicas, numa pesquisa intitulada 'Juventude Brasileira e Democracia', mostram alguns aspectos apontados pelos pr�prios jovens: (1) os jovens demonstram n�o encontrar espa�os de negocia��o e resolu��o de suas quest�es, ou canais de express�o de opini�es para a melhoria de vida; (2) denunciam as condi��es da escola p�blica evidenciando a falta de infra-estrutura, baixos sal�rios dos professores, aulas pouco atraentes, viol�ncia$5 minimum deposit online casinotorno da escola e constante falta de professores; (3) falta de trabalho como agravante do aspecto econ�mico, cultural e societ�rio; (4) alto custo das atividades art�stico-culturais, falta de seguran�a nos espa�os de lazer e a centraliza��o de oportunidades nas �reas nobres dos grandes centros urbanos.
De posse de tais elementos, o objetivo desse texto � debater sobre o esporte como ferramenta na constitui��o de pol�ticas sociais para e com a juventude, o que exige abordar discuss�es sobre a desigualdade social e suas rela��es com os conceitos de cultura e participa��o.
Para tanto, ser�o destacados aspectos sobre as condi��es estruturais da desigualdade e o modo como tal elemento atinge particularmente a juventude brasileira.
"Enfim, ser�o apontados questionamentos para as pol�ticas p�blicas que possuem nas pr�ticas esportivas uma estrat�gia de interven��o.
ALGUMAS CONDI��ES ESTRUTURAIS DA DESIGUALDADE
Os apontamentos sobre a rela��o entre esporte e juventude trazem � tona o conceito de participa��o e suas rela��es com a quest�o da desigualdade social.
Na democracia liberal, explica Chau� (2007), tanto a igualdade como a desigualdade s�o condi��es naturais do ser humano: enquanto o direito de propriedade do corpo nos faz iguais, nascemos com talentos e capacidades desiguais.
Pela tend�ncia da sociedade de fortalecer a desigualdade, � necess�rio produzir uma segunda igualdade proporcionada pela lei, ou seja, "[...
] a desigualdade � um fen�meno natural produzido pela sociedade, enquanto a desigualdade � e sempre ser� um dado, a igualdade � uma conquista hist�rica" (CHAU�, 2007, p.211).
Para compreender a desigualdade a partir de uma dimens�o social, pol�tica e econ�mica faz-se necess�rio apontar com Sales (1994), como no Brasil a heran�a colonial implica o favor, a d�diva, o mando e a subservi�ncia como aspectos estruturais de nossa condi��o pol�tica.
Como consequ�ncia, temos a constru��o de uma 'cidadania concedida',$5 minimum deposit online casinoque os direitos civis - de ir e vir, de justi�a, direito � propriedade, direito ao trabalho - s�o outorgados aos homens livres mediante concess�o de outrem.
Mesmo com a implanta��o da Rep�blica, a cidadania continua algo a ser concedido, particularmente pela troca de favores: de um lado, est�o os chefes municipais e os coron�is e, de outro, os que possuem os er�rios, os empregos, os favores e a for�a policial - situa��o que se perpetua at� os dias atuais.
A constru��o da igualdade � condicionada pela forma��o de uma massa submissa tanto pol�tica como economicamente, tornando foco das pol�ticas p�blicas a redu��o dos conflitos sociais (BEHRING; BOSCHETTI, 2008).
Tais caracter�sticas condizem com o modo como a sociedade coloca$5 minimum deposit online casinopr�tica, dizem Asseburg; e Gaiger (2007, p.
501), uma "din�mica permanente de produ��o-mudan�a-reprodu��o das desigualdades".
Como categoria central para compreender a atual conjuntura social, o fen�meno da globaliza��o representa a forma mais atualizada da expans�o dos mercados e da oferta de mercadorias.
Desse ponto de partida, � preciso reconhecer a independ�ncia da mercadoria do seu processo de produ��o, do ocultamento das rela��es sociais, ou como colocam Belloni; Magalh�es; Sousa (2007), omitir a complexidade existente entre o sistema educativo e o produtivo - trata-se, com Luk�cs (2003), do 'fetichismo da mercadoria' como caracter�stica central do capitalismo moderno.
A mercadoria concretizada pelo consumismo � capaz de produzir, remodelar necessidades e transformar os pr�prios consumidores$5 minimum deposit online casinoprodutos, tratando-se tamb�m do que Bauman (2008) denomina de 'fetichismo da subjetividade'.
Nesse contexto, afirma Giraud (2007), mesmo com a vangloriada inevitabilidade da globaliza��o, o que temos efetivamente � um processo que atualiza contradi��es.
Al�m disso, o poder da informa��o, expresso particularmente pela cibern�tica (inform�tica e eletr�nica), capaz de revolucionar a maneira como significados s�o produzidos e identidades formadas, representa o aumento da riqueza de grandes corpora��es multinacionais, a homogeneiza��o dos cen�rios sociais, a privatiza��o e o abandono � l�gica do mercado de servi�os b�sicos como educa��o, sa�de e habita��o (GIROUX, 2003).
Temos a n�vel mundial, conforme Santos (2001), empresas intercontinentais que competem entre si, demandando e valendo-se de avan�os tecnol�gicos e cient�ficos para se sobreporem umas �s outras.
Tomam forma nessa perspectiva duas manifesta��es tir�nicas: a tirania do dinheiro e a tirania da informa��o, ambas legitimadas pelo pensamento �nico, pela adapta��o passiva e homogeneiza��o do conhecimento.
Constr�i-se um corol�rio de perversidades$5 minimum deposit online casinoque, enquanto o consumo torna-se o denominador comum$5 minimum deposit online casinotodos os indiv�duos, a competi��o se apresenta como regra fundamental de conviv�ncia.
� poss�vel falar de processos engendrados pela desigualdade, como por exemplo, a exclus�o social, cujas caracter�sticas referem-se, aponta Lopes (2008) apud Antunes (1995), Paugam (1999), Castell (1999), Bauman (2005), Honneth (1992) e Xiberras (1993) e Sung (2002), respectivamente: � precariza��o do trabalho, desqualifica��o social, desfilia��o social, desagrega��o identit�ria, desumaniza��o do outro e anula��o da alteridade.
Tais processos fazem emergir e difundem como manifesta��es t�picas da realidade, o desemprego estrutural, a fome, a viol�ncia, a popula��o de rua, falta de acesso a bens b�sicos, inseguran�a.
Para Chau� (2007), chegamos ao entendimento de uma sociedade que, ao proclamar a igualdade, est� de fato dissimulando a desigualdade.
Nesse contexto, as pol�ticas denominadas sociais s� podem se caracterizar como paliativas, pois as quest�es estruturais de sustenta��o das desigualdades n�o s�o questionadas; ou ainda, "[...
] a pol�tica social n�o determinada a economia, mas � determinada por ela" (CHAU�, 2007, p.226).
DESIGUALDADE, JUVENTUDE E PARTICIPA��O
A par de uma discuss�o sobre a desigualdade social, caminhamos para uma an�lise de condi��es particulares da juventude.
� poss�vel afirmar que no capitalismo central e perif�rico, a pobreza e a exclus�o social 'jovializaram-se' (FRIGOTTO, 2004, p.197).
Segundo dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estat�stica), colocados por Castro e Aquino (2008),$5 minimum deposit online casino2006, o Brasil possu�a uma popula��o de 51,1 milh�es de pessoas com idade entre 15 e 29 anos, correspondendo a 27,4% da popula��o.
Nesses, a trajet�ria escolar � irregular e com marcas de fracasso - a frequ�ncia ao Ensino M�dio$5 minimum deposit online casinoidade adequada n�o abrange metade dos jovens entre 15 e 17 anos, sendo que 61,6% j� abandonaram a escola pelo menos uma vez.
Como agravante, temos a situa��o do trabalho no Brasil, onde 42,2% dos homens jovens deixam a escola para trabalhar$5 minimum deposit online casinolocais com baixas condi��es e s�o mal remunerados.
Encontramos ainda a quest�o da viol�ncia e criminalidade, sendo que no per�odo de 2003-2005, as mortes de jovens por homic�dio atingiram uma m�dia anual de 28.273.
No caso da criminalidade, a participa��o de jovens$5 minimum deposit online casinocrimes relatados � pol�cia, a popula��o entre 18 e 24 anos foi de 17,56 ocorr�ncias por 100 mil habitantes; 387,74 por les�es corporais; 218,23 por roubo a transeuntes; 20,24 por roubo de ve�culos; 14,57 por estupro; 41,96 por posse de drogas.
� poss�vel analisar tamb�m o modo como a vida cotidiana � marcada por elementos socioecon�micos e padr�es de discrimina��o e preconceito.
Tais elementos se concretizam de forma bastante diversificada: quanto � renda, 31,3% s�o considerados pobres (renda familiar per capita de � sal�rio m�nimo); 8,6% com renda superior a 2 sal�rios m�nimos; 60% est� no intermedi�rio entre � e 3 sal�rios m�nimos.
De acordo com regi�es do pa�s, o Nordeste possui 50,8% dos jovens de baixa renda.
Quest�es de ra�a e g�nero tamb�m s�o marcas registradas da desigualdade social: no caso da educa��o, o n�mero de analfabetos negros � quase tr�s vezes maior do que de jovens brancos; a taxa de frequ�ncia no ensino m�dio � de 58,6% dos brancos contra 37,6% dos jovens negros.
J� no caso da desigualdade envolvendo quest�es de g�nero, os dados mostram que 27,1% dos jovens de 15 a 17 anos conciliam estudo e trabalho e 11,3% s� trabalham; essa propor��o para as jovens � de 17,5 e 4,9% respectivamente.Enfim,
O lado perverso disso � que o olhar da sociedade sobre os jovens dos setores populares quase que se restringe ao registro da criminalidade.
Nesse sentido, o debate sobre a juventude e viol�ncia n�o pode se furtar a analisar, entre outros, a quest�o do recrutamento de jovens para atividades criminosas e as facilidades ainda vigentes para obter uma arma de fogo no pa�s, bem como o processo de educa��o e forma��o dos jovens$5 minimum deposit online casinomeio a um contexto de banaliza��o da viol�ncia ou mesmo a uma din�mica f�rrea da reprodu��o das desigualdades e da exclus�o social (CASTRO; AQUINO, 2008, p.24).
Com isso, a juventude tornou-se um problema social e categoria central$5 minimum deposit online casinopol�ticas p�blicas (ABAD, 2008).
Em muitas a��es, discutem Castro; Aquino (2008), os jovens s�o associados � delinqu�ncia, comportamento de risco e uso de drogas, necessitando de a��es focadas na prepara��o para uma vida adulta socialmente ajustada e produtiva.
Preocupante nesse contexto, � a trilha que nos conduz, afirmam Neves e Ferreri (2009), para uma inviabiliza��o permanente de um projeto de sociedade justa, democr�tica e solid�ria, que possui como princ�pio b�sico o respeito ao outro.
Por outro lado, constata Abramo (1997), existem projetos que procuram reformular o modo como as a��es s�o fomentadas.
Partindo da ideia de protagonismo, os jovens s�o concebidos como capazes de formular quest�es significativas, propor a��es relevantes, sustentar uma rela��o dial�gica com outros atores e contribuir para a solu��o de problemas.
Com isso, nos lembra Pontual (2008, p.
114), busca-se incorporar os atores diretamente interessados nas a��es desenvolvidas, mesmo sabendo que "� muito f�cil falar$5 minimum deposit online casinoparticipa��o,$5 minimum deposit online casinodiscuss�o, mas o grande desafio � criar espa�os espec�ficos, deliberativos para as pessoas que est�o envolvidas na constru��o dessas esferas p�blicas".
Torna-se imperioso redefinir o conceito de participa��o de modo a reconfigurar as interven��es realizadas.
Em uma sociedade marcada pelo consumo fugaz e descart�vel, a participa��o, explica Chau� (2007), � algo passivo, imposto como uma estrutura formal, que deve servir a um planejamento pr�-existente.
Por outro lado, agora com Gohn (2008), falar$5 minimum deposit online casinoparticipa��o presume um processo de viv�ncia com sentido e significado para aqueles que participam das a��es.
� necess�rio que o indiv�duo esteja inserido$5 minimum deposit online casinopr�ticas de significa��o condizentes com a cria��o de processos identit�rios individuais e coletivos, abrindo espa�os para a efetiva conquista da autonomia, a qual, nas palavras de Chau� (2007), representa uma posi��o dos sujeitos$5 minimum deposit online casinoa��es efetuadas por eles pr�prios, enquanto criadores das regras e das formas de a��o.
Assim, a autonomia est� relacionada com a capacidade dos indiv�duos de,$5 minimum deposit online casinodadas condi��es, interpretar, conhecer, determinar os requisitos e transformar os objetos sociais.
Nesse sentido, novamente com Gohn (2008), a autonomia se refere ao modo como o sujeito hist�rico ler e interpreta o mudo, lidando com as diferen�as e as singularidades, aprende a dialogar e busca o di�logo que leva ao entendimento.
A diferen�a aqui � tomada como uma constru��o hist�rica e cultural, no sentido apontado por Giroux (1999),$5 minimum deposit online casinoque se reconhecem os legados hist�ricos da coloniza��o e como significados e representa��es sociais particulares s�o produzidas para legitimar rela��es de poder espec�ficas.
Tais pressupostos nos conduzem para uma discuss�o sobre as rela��es entre cultura e participa��o, no sentido de que as pr�ticas culturais nos informam sobre contextos sociopol�ticos onde o conceito de participa��o pode tomar determinadas formas.
CULTURA E PARTICIPA��O
A redefini��o do conceito de participa��o no trabalho com a juventude toma como refer�ncia o campo da cultura ou o modo como a cultura tornou-se uma ferramenta essencial para fomentar modos de participa��o pol�tica e social.
Para Y�dice (2004), h� atualmente uma expans�o da cultura para as esferas pol�tica e econ�mica, com um discurso que evoca uma 'cidadania cultural' como forma de organiza��o social tendo$5 minimum deposit online casinovista a emancipa��o.
A cultura � tomada, na esteira de Giroux (2003), como uma dimens�o pol�tica envolvida com o poder tanto para regular imagens e significados quanto para identificar no��es de sujeito por meio de formas de conhecimento, valores, ideologias e pr�ticas sociais.
H� a exig�ncia de tomar a cultura, coloca Bhabha (1998), n�o como produ��o regular ou can�nica, mas composta por demandas incomensur�veis, produzidas 'no ato da sobreviv�ncia social', muitas vezes marcadas pela experi�ncia afetiva da marginalidade.
Como consequ�ncia, Bentes e Herschmann (2002, p.
10), ao discutirem, por exemplo, o Hip-Hop, o Funk e o Rap pressup�em
Analisar esses fen�menos culturais neste momento significa, por exemplo, tratar a m�sica cantada por esses jovens dentro de um novo contexto, mais amplo,$5 minimum deposit online casinoque as 'culturas das favelas' aparecem n�o simplesmente como subprodutos da viol�ncia social do pa�s, mas como uma produ��o e um discurso capazes n�o s� de espelhar a realidade dura dessas realidades, mas que tamb�m, de alguma forma, exprimem a reivindica��o da amplia��o da cidadania ao segmento social que habita essas �reas urbanas.
A constru��o de uma cidadania cultural parte do entendimento do jovem como capaz de a��o e interven��o social, dando cr�dito para, colocam Neves; Ferreri (2008), a��es educativas l�dicas contr�rias a outras que se baseiam na intimida��o ou puni��o.
Para isso, agora com Giroux (1999), � necess�rio entender a aprendizagem como uma forma de envolvimento o qual mobiliza e reconstr�i desejos, como um processo$5 minimum deposit online casinoque o corpo se movimenta, aprende, deseja e anseia por afirma��o e reconhecimento.
A dimens�o cultural orienta um modo de compreender e reivindicar uma dimens�o da cidadania como contraponto ao que Neves (2007) denomina de 'd�ficit simb�lico'; ou seja, a limita��o do exerc�cio da cidadania n�o se d� somente$5 minimum deposit online casinotermos legais (civis, pol�ticos e sociais), mas tamb�m pela aus�ncia da no��o de pertencimento, e de uma cidadania simb�lica que fazem dos sujeitos reconhecerem a si mesmos como plenos de direitos.
Em consequ�ncia desta reivindica��o, o "[...
] reconhecimento dos direitos e da identidade de grupos minorit�rios marcados por estigmas e desprezo social � fundamental para a consolida��o da democracia e a amplia��o da igualdade entre n�s" (NEVES, 2007, p.118).
� nesse sentido que podemos dialogar com Asseburg e Gaiger (2007) para compreender como o combate � desigualdade necessita de a��es efetivas para impulsionar o protagonismo como um dos requisitos contr�rios � perpetua��o da exclus�o social.
Considerando que as pessoas s�o constantemente minimizadas da condi��o de agentes, � necess�rio oferecer oportunidades de reconstru��o da experi�ncia pessoal, com pr�ticas positivas de participa��o e reconhecimento que enfatizem a constru��o de espa�os para a recupera��o da dignidade, num posicionamento contr�rio � priva��o de capacidades e focadas$5 minimum deposit online casinoa��es participativas de coopera��o e de autogest�o.
Com essa perspectiva, algumas recomenda��es foram feitas pelo IBASE e POLIS para implementar pol�ticas para a juventude: (a) constituir espa�os p�blicos, centros e clubes culturais, art�sticos e esportivos, democraticamente gerenciados para potencializar a participa��o e associativismo dos(as) jovens e estimular a constitui��o de h�bitos culturais participativos e democr�ticos; (b) investir$5 minimum deposit online casinoa��es que favore�am a melhoria da qualidade de ensino; (c) dar condi��es para iniciativas na �rea do esporte, da cultura e da capacita��o profissional, consideradas essenciais para o aumento da atratividade e do interesse dos(as) alunos(as) pela escola; (d) elaborar programas de apoio a iniciativas culturais, cient�ficas e esportivas.
E O ESPORTE?
Pode-se afirmar que atualmente o esporte se tornou uma das principais ferramentas de interven��o$5 minimum deposit online casinopol�ticas p�blicas para a juventude.
As justificativas para as propostas s�o distintas, mas se orientam, apontam Vianna;Lovisolo (2009), principalmente pelos aspectos de ordem moral ou de personalidade dos seus praticantes.
Ainda, com a promulga��o tanto da Constitui��o Federal de 1988, quanto Estatuto da Crian�a e do Adolescente (ECA), explicam Oliva e Kauchakje (2009), as crian�as e os adolescente foram considerados como prioridade na rede prote��o de social do Estado, tendo o esporte um lugar privilegiado$5 minimum deposit online casinopropostas de interven��o.
Comumente, o esporte � tido como um ant�doto para a ocupa��o do tempo livre, numa concep��o que indica, afirma Melo (2005), uma suposta lineariedade entre a falta de lazer e o mundo do crime.
Ganha for�a$5 minimum deposit online casinopol�ticas p�blicas, parcerias p�blico-privadas e organiza��es n�o governamentais um trabalho que busca retirar as crian�as da rua, combater a criminalidade e a viol�ncia.
As propostas comumente identificam uma sociedade que paulatinamente perde seus valores e uma juventude incapaz de ativismo e participa��o pol�tica.
Nota-se a emerg�ncia da vincula��o entre as pol�ticas esportivas e o discurso da promo��o da cidadania ou de inclus�o social.
Ou ent�o uma outra tend�ncia ainda � a de considerar o esporte importante mecanismo de controle social da juventude, visando apenas dominar os impulsos violentos e produzir uma nova sociabilidade, capaz de gerar novas pr�ticas que possam afastar os jovens de drogas e crimes, numa abordagem salvacionista (MELO, 2005, p.80).
Tal perspectiva cresce juntamente com a rela��o entre Estado e a promo��o de grandes eventos esportivos.
A participa��o financeira do Governo Federal na organiza��o dos Jogos Pan-Americanos Rio 2007, a realiza��o da Copa do Mundo da FIFA Brasil 2014 e dos Jogos Ol�mpicos$5 minimum deposit online casino2016 mostram o interesse do Estado$5 minimum deposit online casinoapresentar seu poder de organiza��o e investimento do dinheiro p�blico$5 minimum deposit online casinoa��es esportivas.
Todavia,$5 minimum deposit online casinograndes eventos � refor�ado, assim como analisa Linhales (1997), o desenvolvimento das capacidades esportivas de uma na��o como intrinsecamente ligado �s orienta��es e interesses do mercado, particularmente quando da presen�a de uma ind�stria esportiva e midi�tica como fonte para a produ��o do esporte espet�culo e para a comercializa��o de uma infinidade de produtos e servi�os ligados � pr�tica esportiva.
Assim, temos, apontam Bracht e Almeida (2003, p.91) a "[...
] passagem de um modelo de esporte que o entendia como um bem social, como um direito deste, para a ideia do esporte como um direito do consumidor".
Nessa perspectiva, discute Mascarenhas (2006), o lazer vai aos poucos adquirindo a forma de mercadoria e, portanto, assume o car�ter de coisa, determinado pelas necessidades econ�micas, pol�ticas, sociais e culturais do capitalismo.
Por outro lado, se para Vago (1999), o desafio atual est�$5 minimum deposit online casinotratar pedagogicamente o esporte como uma pr�tica efetivamente educativa, que estabelece rela��es tanto pac�ficas como conflituosas com outras esferas sociais, para Taffarel (2009), diversas s�o as tentativas de fundamentar a pr�tica pedag�gica da Educa��o F�sica para al�m da adapta��o progressiva do corpo ao esfor�o, indo ao encontro de uma interven��o capaz de trabalhar o esporte de forma cr�tica, reflexiva e inserida nos projetos pedag�gicos das institui��es escolares.
Nesse contexto, � necess�rio construir propostas pedag�gicas capazes tanto de problematizar o lugar social do esporte, como de fortalecer seu papel como vetor para a constru��o de uma sociedade justa e igualit�ria.
Toma for�a a necessidade de tratar pedagogicamente o esporte para que esse atenda aos objetivos educacionais vinculados com princ�pios democr�ticos e cidad�os.
No trabalho com o esporte, � preciso mobilizar um conjunto de conhecimentos que promovam pr�ticas pedag�gicas orientadas pelos princ�pios �ticos da autonomia, responsabilidade, solidariedade e do respeito ao bem comum; princ�pios pol�ticos dos direitos e deveres de cidadania, do exerc�cio da criticidade e do respeito � ordem democr�tica; dos princ�pios est�ticos da sensibilidade, criatividade, ludicidade e da diversidade de manifesta��es art�sticas e culturais .
N�o se trata, portanto, de uma discuss�o centrada na busca incessante pelo rendimento ininterrupto, mas sim da possibilidade da pr�tica educativa se tornar um vetor pol�tico e cultural de experi�ncias positivas focadas na participa��o, no reconhecimento de potencialidades, no desenvolvimento de capacidades, na afirma��o das diferen�as e no fortalecimento de identidades.
Principalmente ap�s o trabalho de Soares et al (1992), toma for�a um discurso$5 minimum deposit online casinoque a promo��o da cidadania e justi�a social ocorrem pelo reconhecimento do esporte como manifesta��o cultural, o que nos permite utilizar, com Y�dice (2001), a no��o da cultura a servi�o da justi�a social e, numa conota��o para esse trabalho, o esporte a servi�o da justi�a social, com caracter�sticas, apontam Neves e Ferreri (2008), de transforma��o das atuais conjunturas geopol�tica e socioecon�mica, que tomem o jovem como sujeito pol�tico fundamental na tomada de decis�es e implemento das a��es.
Interven��es com tais caracter�sticas reconhecem o esporte como instrumento de cr�tica e ferramenta de participa��o efetiva quando colocam que (1) as pol�ticas p�blicas para o desenvolvimento humano s�o tamb�m pol�ticas de esporte.
Como forma de combater processos hist�ricos de marginaliza��o e exclus�o, a cria��o de possibilidades para a pr�tica esportiva deve permitir o acesso de todos, independente da ra�a, classe, g�nero, idade, necessidade especial; (2) o esporte como um bem cultural pode ser trabalhado na perspectiva do desenvolvimento humano, pela promo��o de experi�ncias focadas na participa��o, no processo, na forma��o de grupos heterog�neos, na coopera��o, na conviv�ncia com o distinto e com o diverso; (3) o esporte � fruto de projetos e intencionalidades, o trabalho proposto e realizado pode se pautar na solidariedade, respeito ao pr�ximo, valoriza��o da pluralidade cultural e da vida saud�vel; (4) o esporte � uma ferramenta tornada indispens�vel para a constru��o de oportunidades$5 minimum deposit online casinoque as pessoas s�o convidadas a participarem na condi��o de agentes; (5) o esporte pode ser praticado$5 minimum deposit online casinodiversos espa�os, particularmente os p�blicos, o que exige uma qualifica��o desses espa�os e dos profissionais que neles atuam; (6) a pr�tica esportiva exige a capacita��o de t�cnicos e professores, o incentivo � pesquisa, interc�mbios e cursos, clareza na gest�o de recursos p�blicos, etc, abrindo espa�os para a qualifica��o profissional e gera��o de emprego e renda.
Nesse sentido, alguns questionamentos s�o balizadores tanto para pol�ticas p�blicas como para futuras pesquisas emp�ricas: (1) as a��es assumem um car�ter coletivo, envolvendo os jovens no processo de gest�o da pr�tica esportiva?; (2) assumem um car�ter coletivo porque promovem o di�logo entre o esporte escolar e diversas outras institui��es e dimens�es do esporte e da comunidade?; (3) tendem a criar v�nculos de media��o e representa��o com o intuito de promover a expans�o da pr�tica esportiva na escola e fora dela?; (4) possuem como foco a constru��o de experi�ncias positivas$5 minimum deposit online casinositua��es esportivas? (5) abrem espa�os para a discuss�o coletiva e apresenta��o de propostas?; (6) abrem espa�os para o trabalho com outras pr�ticas corporais como a dan�a, a luta, a gin�stica, a brincadeira, etc.
?; (7) possibilitam o trato pedag�gico com o esporte tomando por base diversos artefatos culturais como a m�sica, o cinema, o teatro, a televis�o, a poesia, dente outros?
As discuss�es sobre o papel do esporte$5 minimum deposit online casinopol�ticas p�blicas para a juventude invocam uma concep��o de cultura e participa��o como aspectos indispens�veis para enfrentar o problema da desigualdade social.
Nesse sentido, n�o � mais poss�vel perceber o jovem como receptor de pol�ticas p�blicas, mas como agente capaz de mobiliza��o e interven��o social.
Tal concep��o est� ancorada$5 minimum deposit online casinoperspectivas mais amplas, que procuram redefinir o pr�prio conceito de democracia pelo vi�s da participa��o social, ou pela constru��o de uma democracia participativa.
No caso do esporte, autores como Neri e Suassuna (2009) e Terra "et al " (2009) v�m apontando como esse marco no Brasil est� tomando forma, por exemplo, na realiza��o das Confer�ncias Nacionais de Esporte, cuja organiza��o busca envolver, ainda que de forma limitada, a popula��o nas decis�es governamentais.
De qualquer forma, os aspectos contradit�rios e complexos que caracterizam o esporte tendem para interven��es que ora refor�am, ora enfraquecem conceitos como participa��o, cidadania, justi�a social e democracia.
Somente o esporte n�o � capaz de resolver o problema da desigualdade social, mas � fato que se n�o o utilizarmos$5 minimum deposit online casinofun��o da melhoria da qualidade de vida das pessoas e para a transforma��o dos modos de produ��o e reprodu��o da vida social, perderemos a oportunidade hist�rica de construir uma sociedade justa e igualit�ria.Recebido: 22 out.2009Aprovado: 18 mai.2010
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